Tema 9

 La videoconferencia 

   ÍNDICE

1. ¿Qué es una videoconferencia?
2. Tipos de videoconferencia.
3. Ventajas e inconvenientes de la videoconferencia.
4. Aplicaciones educativas de la videoconferencia.
5. Herramientas de videoconferencia.

   1. ¿Qué es una videoconferencia?

   La videoconferencia es una de las denominadas nuevas tecnologías que se va extendiendo con mayor rapidez dentro de los contextos de formación continua debido a una serie de motivos, que van desde la reducción del coste de los equipos, el aumento de la oferta de cursos de perfeccionamiento que se están desarrollando a partir de una metodología flexible y a distancia, y las posibilidades que ofrecen para la comunicación con instituciones educativas de formación superior ajenas a nuestro contexto geográfico, entre otros.

   Por tanto, se entiende por videoconferencia el conjunto de hardware y software que permite la conexión simultánea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentras geográficamente distantes, como si estuvieran en un mismo lugar de reunión (Cabero, 2000, 98). 

   Como señalan De Benito y Salinas (2004, 231), "es un sistema de comunicación bidireccional que permite la transmisión de imágenes y sonidos a tiempo real, posibilitando la interconexión entre personas que se encuentren en diferentes lugares".

   Según estas definiciones, se dejan fuera diferentes modalidades de comunicación interactiva como la audioconferencia o la interacción mediante "chat", ya que la vídeo conferencia es un medio de comunicación audiovisual y multimedia que favorece la interacción en tiempo real. Permite incorporar diferentes tipos de recursos, así como su grabación para poder visionarlo en otro momento, puesto que es independiente del espacio.

   2. Tipos de videoconferencia.

   Los tipos de videoconferencia se pueden organizar en función del soporte tecnológico que tengamos:

• Tipo 1. Son sistemas de videoconferencias basados en la Web. Utilizan la red como plataforma y no es necesaria la instalación de ninguna aplicación o plugin para el navegador (como la Webinak).
• Tipo 2. Sistema de videoconferencia basados en la web pero que sí necesitan un plugin para funcionar (Hangouts).
• Tipo 3. Sistema de videoconferencia basados en el escritorio (Skype).

   En función del número de conexiones que se pueden realizar diferenciamos dos tipos:

• Videoconferencia punto a punto: son aquellas en las que tan solo intervienen dos equipos. No es necesario contar con ningún equipo adicional para realizar videoconferencias de este tipo.
• Videoconferencia multipunto: son aquellas en las que intervienen más de dos sitios. En este caso es imprescindible contar con un equipo que haga de unidad central (MCU) al cual llaman todos. Este equipo se encarga de distribuir la imagen y el sonido de todos a todos.

Videoconferencia punto a punto.

Videoconferencia multipunto.

   3. Ventajas e inconvenientes de la videoconferencia.

   

   4. Aplicaciones educativas de la videoconferencia.

   El uso de la videoconferencia va a suponer modificaciones que afectarán a diferentes dimensiones de la educación que, según Fernández y Palomino (1997), serán las siguientes:

• El concepto de espacio como dimensión física. Esta técnica supone la inclusión de un concepto de espacio educativo que supera las barreras de separación física de la enseñanza a distancia, pero sin llegar a la dimensión de la enseñanza presencial.
• el concepto de espacio como dimensión de entidad cultural. Se logra un acercamiento entre diferentes culturas y el intercambio de experiencias.
• La aparición de nuevos lugares educativos y la desaparición del aula como único lugar en el que se producen sesiones de enseñanza-aprendizaje.
• Transformación de la figura del profesor. Como expone Cabero (1995), "pasa necesariamente por un replanteamiento de la figura del profesor y de las actividades que debe realizar el alumno".
• Nuevo rol del estudiante. Potencia que el estudiante trabaje de forma independiente pero de manera colaborativa, ya que poseen un rol activo y participativo en la búsqueda, localización, intercambio e interpretación de la información.

   Por tanto, la videoconferencia es un recurso muy útil para obtener una educación a distancia, donde se realizan cursos que ofrecen lecciones y se demandan tutorías, donde los alumnos pueden asistir a clases que no son ofrecidas por su centro, sino que se realizan en otros; los profesores pueden establecer relaciones y compartir docencia con otros profesores de la misma temática; y dan la oportunidad de realizar cursos extra para aquellos estudiantes que no pueden asistir en el horario normal.

   A través de esta forma de comunicarse se pueden establecer consultas con expertos sobre alguna especialidad donde podrá compartir experiencias remotas y responder a las cuestiones que los estudiantes puedan realizar, así como crear un panel de discusión sobre un tema para compartir opiniones y acontecimientos.

  También se pueden realizar proyectos multicentro, es decir, tanto profesores como alumnos de distintos centros colaboran e intercambien información sobre un tema específico para realizar un proyecto en común. Se pueden incluir debates y conferencias de alguna investigación compartida, algún trabajo que fomente el aprendizaje colaborativo distribuido por equipos o roles, proporcionando colaboración y comunicación en dichos proyectos colaborativos.

   En cuanto a actividades profesionales, una videoconferencia garantiza una observación de prácticas y una posterior discusión de opiniones a distancia, así como intercambios de experiencias y métodos. Ofrece también unos cursos para profesores en servicio y una tutorización de prácticas remotas.

   Por último, se pueden realizar actividades comunitarias, como sesiones parlamentarias, apoyo a intereses especiales de los alumnos, encuentros virtuales con personalidades expertas sobre algún tema, como ya se ha mencionado, e incluso una educación para adultos.

   5. Herramientas de videoconferencia.

   Entre la multitud de plataformas y aplicaciones que podemos encontrar en Internet para realizar videoconferencias, encontramos las cinco siguientes:

• Viber. Esta aplicación está disponible para una gran variedad de dispositivos (Windows, MAC, Android, BlackBerry...) y con sólo su descarga ofrece un completo servicio de videollamadas y mensajes de texto con los demás usuarios.

• Skype. Se puede integrar con redes sociales como es Facebook. Permite realizar llamadas grupales de hasta 25 participantes. Ofrece además, mensajería instantánea y la opción de compartir documentos de forma online.

• Hangout. El servicio de Google+ permite la participación de 10 personas y al momento de hacer pública la videoconferencia, se puede generar un enlace de YouTube que les permitirá a los usuarios verla en tiempo real.

• Webex. Herramienta colaborativa para desarrollar reuniones empresariales a distancia. No necesita descargas, instalación o actualizaciones; se accede directamente al sitio web luego de haberse registrado.

• Vyew. Permite la colaboración web en tiempo real entre docentes, tutores, estudiantes, empresarios y profesionales. La calidad del vídeo es en HD y proporciones herramientas colaborativas además del envío de archivos, compartir y editar documentos.

   Enlaces externos:

   -   La videoconferencia como herramienta didáctica.

   -   Tipos de videoconferencias.

   -   Eticanet.

   -   Colombia digital.

   -   Clases de periodismo.

Práctica 6

 Lino it 

   En esta práctica vamos a presentar el programa online de Lino It. Éste es una herramienta web 2.0 que nos permite realizar murales y corcheras utilizando notas, imágenes y/o vídeos y luego poder visualizarlos desde cualquier dispositivo con acceso a Internet. 

   Este recurso es muy sencillo de utilizar y su finalidad principal es poder funcionar como recordatorios, se pueden levantar varios tablones de anuncios y configurar el diseño y los diferentes niveles de acceso (público o privado).

   Para empezar, entramos en la página principal de Lino It y pinchamos en "Sing up" (en la parte superior derecha), donde nos deberemos registrar para acceder, aunque también ofrece un servicio para realizar un mural sin necesidad de registrarse. Nos aparecerá una página con el siguiente cuadro para rellenar con los datos que nos piden.

Cuadro para registrarse de Lino It.

   Una vez registrados, accederemos a nuestro perfil, donde podremos ver tanto los murales que vamos creando, llamados "canvas", como los canvas de otras personas que los guardan como públicos y que incluso podemos editar nosotros para completar la información que se plantea. Además de nuestros canvas personales o públicos, podemos crear compartidos por grupos.

Perfil de Lino It.

   En el perfil, nos pondrán un par de canvas de ejemplo ("Main" y "Someday") pero si queremos podemos utilizar otros. Para ello pinchamos en el cuadro azul que pone "Create a new canvas" y nos llevará a la carpeta "My canvases" para crear uno nuevo a nuestro gusto. 

   La aplicación nos propone varios fondos para el canvas, pero podemos modificarlo utilizando un color sólido para el fondo o una imagen que tengamos guardada en nuestro ordenador, con lo que tendremos que ir pinchando la barra de "Background". Seguidamente tenemos la opción de configurar nuestro canvas estableciendo el grado de privacidad que queremos para él. 

Opción para elegir el fondo del canvas.

Opciones de privacidad y detalles del canvas.

   De esta manera, pondremos "For my private use" si queremos ser los únicos que podamos visualizar nuestro nuevo canvas; "Show stickies to everyone" si deseamos que lo vea cualquier persona pero que no pueda modificar nada; y, por último, "Everyone may post stickies" si preferimos que cualquier persona pueda acceder a él y además editarlo.



   Por otra parte, tenemos los detalles del canvas en los que se centra en los gustos de cada usuario: si quiere que sea visible en su perfil, generar un RSS para el canvas creado... No olvides poner un nombre para tu nuevo canvas, de lo contrario no se podrá guardar.

   Una vez conocidos los elementos básicos del perfil, ya podemos empezar a crear nuestro mural. Para ello, pinchamos en uno de los canvas creados y guardados en "MyPage" y se nos abrirá una página de grandes dimensiones, con respecto a la pantalla del ordenador, con el fondo que hayamos elegido anteriormente.

   En este lienzo contaremos con la ayuda de tres cuadros de herramientas que nos ayudarán a crear nuestro mural. Uno de estos cuadros, que aparece en la esquina superior derecha, es el siguiente:

   Las opciones que aparecen al lado de la casita para ir a nuestro escritorio son para: la i nos facilita una URL para acceder a nuestro mura, y unos códigos para insertarlo en un blog; el signo de interrogación nos lleva a una página de ayuda sobre la aplicación, y la flecha última cierra la aplicación.

   Cuando seleccionamos para insertar una nota aparece el siguiente cuadro:

Cuadro de texto.

   En este cuadro agregamos el texto que queramos y tenemos la opción de cambiar el tamaño y el color de la fuente, podemos añadir etiquetas, un icono a la nota, cambiar de color la nota, privatizarla e incluso seleccionar una fecha a partir de la cual la nota sea visible. Una vez terminada se le da a "Post" y se agregará al mural.

   A la hora de insertar una imagen aparecerá este otro cuadro:

Cuadro para añadir una imagen.

   En éste seleccionamos la fotografía del ordenador a partir de "Examinar" y podemos adaptar el tamaño a nuestra necesidad, así como la privacidad de la misma. Si seleccionamos "Frame" podremos añadir un comentario a la imagen. Los cuadros que aparecen para añadir un vídeo o un documento son similares a este.

   El segundo cuadro de herramientas aparece en la esquina inferior izquierda y en él aparecen todos nuestros canvas para cambiarlo tantas veces como nos sea necesario. 

Cuadro de cambio de canvas.

   El tercer y último cuadro de herramientas se sitúa en la esquina inferior derecha y en él podemos encontrar un calendario y un cuadro que nos servirá de ayuda para movernos por lo alto y ancho del lienzo cogiendo con el cursor el cuadro que aparece dentro. De esta manera, podemos visualizar en todo momento el lugar del mural en el que estamos trabajando.

Cuadro de posición espacial y temporal.

   Seguidamente, cuando hayamos insertado una nota en nuestro lienzo podemos realizar varias modificaciones en ella, entre otras su tamaño, manteniendo pulsado el ratón en la esquina inferior derecha (en las rayas de la esquina):

   Finalmente, una vez conocidos las herramientas y opciones básicas de Lino It es muy sencillo crear un mural del tema que se quiera, esto asegura una mejor adquisición de conocimientos y recordatorios de nuestra vida diaria y, por tanto, un recursos práctico para el día a día. 

Práctica 5

 Glogster 

   Glogster es una aplicación web que nos permite crear y compartir pósteres multimedia de carácter interactivo. Es una herramienta muy útil para el ámbito de la educación y desde esta práctica veremos cómo se consigue realizar un póster para la etapa de educación infantil.

   Así pues, comenzaremos buscando en Google esta aplicación: GlogsterEdu y pinchando en él. Esta aplicación es de pago y está adaptado para el profesorado por una parte y para el alumnado por otro, sin embargo permite acceder a un período de prueba de 7 días. Para registrarnos, una vez en la página principal pinchamos en "Log in" que aparece en la parte superior derecha y hay que rellenar las casillas que nos aparecerán.

   Por el contrario, si queremos probarlo de forma gratuita, accedemos desde la cuenta del profesor y pinchamos en "Try" (parte inferior derecha). Es necesario tener la cuenta de gmail abierta para que pueda conectarse desde Google al pinchar en "Sig in with Google" y acceder así a un nuevo perfil creado para realizar nuestros proyectos.

   Una vez en nuestro perfil, aparecerá en la esquina superior derecha en rojo los días que te quedan de prueba. Y pinchando en el cuadro verde que aparece en medio podremos empezar a realizar nuestro póster personalizado, pero antes, podremos elegir el diseño predeterminado que queremos que tenga.

   Después de haber elegido el diseño (se recomienda empezar con el más sencillo), elegimos el "Vertical" para tener más libertad a la hora de añadir o quitar elementos. A continuación, aparecerá un pequeño ejemplo de lo que podemos añadir junto con una barra de herramientas que nos ofrece una gran variedad de pegatinas y diseños de formas para añadir.

   Para empezar a trabajar en nuestro póster, es necesario conocer las herramientas de las que disponemos. Cada vez que añadamos un elemento a la hoja y la seleccionemos, nos aparecerán una serie de recursos que podemos utilizar para personalizarlo más aun. En el caso de un elemento para insertar un texto:

1. Esta opción permite traer al frente, es decir, poner encima de otros elementos.
2. Con esta, podemos superponer el elemento seleccionado a otros, llevarlo al fondo.
3. Los dos cuadros permiten duplicar el elemento seleccionado.
4. La flecha elimina los cambios producidos en el tamaño, colocación, color... que hayamos realizado en el elemento.
5. El candado asegura los cambios producidos para que no se deshagan ni deja realizar nuevos. Una vez echado el candado se puede volver a editar pinchando otra vez sobre él.
6. La papelera elimina el elemento.
7. Esta opción permite cambiarle el color al elemento.
8. Con esta podemos escribir el texto que queramos y elegir el color y el tipo de la letra.
9. Esta última, permite darle efectos como la sombra o la transparencia del objeto.

   Estas herramientas cambian ligeramente según el objeto sea de texto como el anterior, de dibujo, de vídeo o de audio. 

   Después también tenemos las siguientes casillas que aparecen arriba de la hoja con las que podemos obtener más elementos de distintos sitios:

1. Si pinchamos en el Más aparecerá la barra de tareas que explicaremos a continuación.
2. Desde aquí podemos subir información desde nuestro ordenador a la hoja y se almacenará automáticamente en la barra de tareas según sean imágenes, vídeos o audios. Siempre que haya algo nuevo en estas carpetas, aparecerá una estrella verde en el apartado que esté.
3. Con la flecha en la nube podremos añadir cualquier elemento desde Internet poniendo el enlace.
4. La cámara nos permite grabar o hacer una captura desde la cámara web de nuestro ordenador e insertarlo inmediatamente después en la hoja.

   Por otro lado tenemos la barra de tareas, donde tendremos las opciones de texto, gráficos, imagen, muro, audio y vídeo. Aquí nos ofrecen una gran variedad de elementos clasificados en varios temas para personalizar a nuestro gusto el póster y completar el tema que elijamos para realizarlo. Esta barra se puede ocultar pinchando en la flechita que aparece en la esquina superior derecha. 

   En el caso de la imagen, el audio o el vídeo, aparece debajo del cuadro de muestra de la derecha un botón que pone "Add frame" con el que se pueden insertar los marcos para estos objetos e insertarlo pinchando en "use it".

   Una vez terminado nuestro póster, nos vamos a la esquina superior derecha de la hoja y pinchamos en "Save" y a continuación nos saldrá el siguiente cuadro:

   Finalmente, nos queda ponerle un título a nuestro nuevo glog y le otorgamos de una disciplina y un tópico. Podemos añadirle etiquetas (Tags) si queremos y guardarlo como queramos, es decir, de forma pública, privada o accesible a quienes tengan el enlace del glog (public with reglog). Automáticamente se nos guardará el glog en nuestro perfil.

Tema 8

 Herramientas de la Web 2.0: Webquest / Caza del tesoro 

   Índice

1. ¿Qué es una WebQuest?
2. Tipos de WebQuest.
3. Partes de una WebQuest.
4. Ejemplo de WebQuest.
5. ¿Qué es la Caza del tesoro?
6. Ejemplos de Caza del tesoro.

   1. ¿Qué es una WebQuest?

   Una de las actividades más usuales por los alumnos en Internet en la búsqueda de información. Sin embargo, esta tarea puede resultar frustrante si los objetivos marcados por los alumnos no se ven cumplidos por las dificultades en encontrar la información deseada.

   Las WebQuest surgen de la necesidad de ahorrar tiempo en esta búsqueda y para realizarlo además de forma didáctica. Son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos por lo que en lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.

   A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas para que los alumnos busquen las soluciones.

   De esta forma, los alumnos van adquiriendo autonomía personal y en un último estado total de autonomía, podrían ser ellos mismos los que propongan temas de interés al profesor que pasan a ser aquellos que sean más convenientes para el aprendizaje personal y del grupo.

   Con esta estrategia didáctica, son los alumnos los que realmente construyen el conocimiento (sobre todo a partir de primaria). Se les organiza en grupos, se les asigna a cada uno un rol y tienen que elaborar un proyecto que puede ir desde una presentación o un documento, hasta una escenificación teatral, etc. Se puede acceder a la creación de una WebQuest de forma online (pinchando aquí).

   2. Tipos de WebQuest

   Podemos encontrar varios tipos de WebQuest:

• WebQuest a corto plazo. La meta educacional de una WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias. Se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
• WebQuest a largo plazo. Se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática (PowerPoint, página web...).
• MiniQuest. Consiste en una versión reducida de las WebQuests en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 o 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el trascurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuest.

   3. Partes de una WebQuest

   Una WebQuest se divide en varios apartados que suponen la correcta funcionalidad de la misma; éstas son las siguientes:

• Introducción. En este primer apartado se presenta el planteamiento de la WebQuest a todo el grupo de alumnos, ofrece la información y las orientaciones necesarias que el profesor pone a su disposición sobre el tema o problema que se pretende trabajar. La finalidad de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para que los motive y cree un interés de los estudiantes hacia él. 
• Tarea. Es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deben realizar a lo largo o al final de la WebQuest. Dicha tarea puede ser desde una presentación, una exposición, realizar una representación... La tarea es la parte más importante de la WebQuest y existen muchas maneras de asignarla. Esta actividad puede ser modificada o redefinida por el profesor o incluso por los mismos alumnos, quienes pueden aportar ideas y sugerencias.
• Recursos. Consiste en una lista de sitios, tanto en Internet como fuera, que el profesor ofrece al grupo de alumnos para ayudarle a completar la tarea, de modo que éste enfoque su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. Mediante la construcción de ayudas visuales como mapas conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea.
• Proceso. Se indican los pasos que se deberán seguir y las actividades que se han de realizar. También puede incluir estrategias que se podrán utilizar para resolver correctamente las actividades de la tarea, y los recursos que el profesor pone a disposición del alumno. La descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara.
• Evaluación. Se muestran los aspectos que serán objeto de valoración. Estos criterios que se seguirán deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de tareas, de esta forma el alumno sabrá qué se espera de él en esta actividad. Una forma usual de evaluación es mediante una plantilla de evaluación que contenga dichos criterios evaluativos. 
• Conclusión. En este último apartado se estimula la reflexión acerca del proceso, de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Aquí es donde el profesor anima a que los alumnos, a través de su experiencia, aporten nuevas ideas para realizar posibles cambios que ayuden a mejorar la actividad.
• Créditos. Este apartado es posible encontrarlo en las WebQuest, aunque no siempre. Permite incluir las referencias en las que el profesor se basa para crear la actividad.

   4. Ejemplos de WebQuest

   Podemos encontrar una gran variedad de WebQuest en Internet basado en casi cualquier tema que se nos ocurra y se van multiplicando, ya que es una tarea innovadora que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje. A continuación ofreceremos algunos ejemplos de esta actividad basándonos en la etapa de educación infantil:

   En primer lugar tenemos el blog de "El barco de papel", en cuya página podemos encontrar dos WebQuest diferentes: "La magia de las palabras" y "Las plantas".

   También encontramos la WebQuest llamada "Rosa Caramelo", una WebQuest que trata sobre el tema de la coeducación y que podemos utilizar tanto en educación infantil como en el primer ciclo de educación primaria.

   Podemos encontrar, dentro de la gran variedad, WebQuest en valenciano. Esta en especial trata sobre la prehistoria para que se trabaje en grupo de forma colaborativa.

   5. ¿Qué es la Caza del Tesoro?

   La Caza del Tesoro es una de las estructuras de actividad didáctica más populares entre los docentes que utilizan las TIC en sus clases. Esta práctica se caracteriza por una serie de preguntas y una lista de direcciones o páginas web en la que los alumnos buscan las respuestas de las preguntas. Existe una pregunta final, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.

   Las cazas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relaciones con las tecnologías de la información y la comunicación en general, y con el accedo a la información a través de Internet en particular, bajo el principio de "primero es la metodología y luego la tecnología". Sin embargo, esta metodología se puede utilizar también sin Internet, pero para ello son necesarias revistas, periódicos y/o libros.


   Esta práctica se estructura normalmente con una introducción, donde se describe la tarea y las instrucciones para realizarla; unas preguntas referidas al tema, sobre el por qué, el cómo, y el qué hacer; los recursos a utilizar, que son los ofrecidos por el profesor y "la gran pregunta", que engloba a las preguntas anteriores y lo aprendido durante la actividad. Finalmente, se evalúan a los alumnos dependiendo de la cantidad y calidad de los aciertos obtenidos.

   6. Ejemplos de la Caza del Tesoro

   Cazas del Tesoro hay de muchos temas y variedades, e incluso para cualquier curso:

  

   La caza del tesoro de las bacterias está dirigida a alumnos de etapas superiores de enseñanza, mientras que la de los animales domésticos y salvajes va dirigida a alumnos de la etapa de infantil.

   Enlaces externos:

   -   WebQuest: investigar en la Web

   -   Manarea Webs 

   -   WebQuest.es

   -   Caza del tesoro

Tema 7

 Herramientas de la Web 2.0: Blogs y Wikis 

   Índice

1. Características de un blog.
2. Tipos de blogs.
3. Características de una Wiki.
4. Ejemplos de Blogs y Wikis.
5. Uso didáctico de Blogs y Wikis.

   1. Características de un blog

   Un blog, como ya vimos en la Práctica 1, es un espacio web que ofrece una variedad de características que promueven la fácil utilización de los mismos. Estas características principalmente son:

• Es un espacio web donde el autor o autores que los crean escriben post que se clasifican cronológicamente de forma automática, así muestran los artículos más recientes arriba y los más antiguos abajo. Estos artículos (con una URL cada uno), a su vez, se pueden organizar mediante categorías y etiquetas (tags).
• Los lectores pueden dejar sus comentarios. La aportación y participación de los usuarios puede generar, en muchas ocasiones, debates interesantes sobre el tema del que se ha escrito. Lo que en el ámbito educativo se entiende como una vertiente interactiva que proporciona una visión constructivista del aprendizaje.
• Son fáciles de crear (plantillas, insertar fotos, vídeos, sonidos, enlaces...). A través de asistentes, plataformas online de gestión y plantillas prediseñadas se simplifica enormemente el proceso de generación de materiales. Esto hace que los usuarios se centren directamente en el contenido, sin necesidad de instalar ningún programa ni de tener conocimientos avanzados de edición html.
• Algunos servidores para crear blogs permiten a los autores saber cuando se los cita en otro blog gracias los trackbacks y pingtracks.
• Existen servidores gratuitos para crear blogs como lo son Blogger o Wordpress.
• Ofrece sindicación/suscripción de contenidos para que los suscriptores puedan recibir información sobre las actualizaciones del blog que les interese sin necesidad de abrir el navegador.
• Suelen incluir buscadores internos, un listado de otros blogs y otras funcionalidades, para facilitar la búsqueda de entradas o de otros sitios web desde nuestro blog, como gadgets o widgets.

   2. Tipos de blogs

   A pesar de que hay muchos tipos de blog en general, nos vamos a centrar en los tipos que hay dentro del contexto educativo, los cuales son principalmente cuatro:

1. Blog de centro. Sirven para difundir informaciones administrativas del centro, publicar reportajes o fotos de salidas o actividades, publicar artículos de los profesores, dar servicios a los alumnos y a los padres, etc.
2. Blog de aula. Un blog propio de una clase permite hacer la crónica de las clases, difundir las producciones de los alumnos, realizar proyector pedagógicos, fomentar la comunicación entre los alumnos y con el profesor fuera del aula...
3. Blog del profesor. Pueden ser útiles para colgar materiales e información necesaria para la práctica en clase, proponer actividades de refuerzo, publicar trabajos de los alumnos, etc.
4. Blog de los alumnos. Pueden servir para realizar un "carnet de ruta", es decir, dar a conocer las dificultades, progresiones, descubrimientos..., también elaborar un portafolio de trabajo, albergar recursos y listas de enlaces que puedan ser útiles, etc.

   3. Características de una Wiki

   Una Wiki es un espacio web que permite a los usuarios crear páginas web sobre un mismo tema, de esta forma cada usuario aporta un poco de su conocimiento en el tema para conseguir así una página web más completa, creando de esta manera una comunidad de usuarios que comparten contenidos acerca de un mismo tema o categoría. Estas Wikis ofrecen las siguientes características:

• Es un espacio web con una estructura hipertextual de páginas referenciadas en un menú que suelen aparecen en un lateral.
• Se realiza mediante varios autores que elaboran contenidos de manera asíncrona, es decir, están en permanente construcción y no importa quién añade la información, pues normalmente son anónimos.
• Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilita la realización de copias de seguridad.
• Son espacios online muy fáciles de crear, suelen incluir un buscador interno y facilitan la sindicación de contenidos, al igual que los blogs.

   4. Ejemplos de blogs y wikis

   Seguramente, a lo largo de nuestra vida hemos entrado en muchísimos blogs y wikis sin saber siquiera que lo era. Pues bien, un ejemplo de éstos pueden ser:
-> Blogs: a través del blog Para el curso, encontramos varios blogs que nos sirven de ejemplo de blogs de aula y también clasificados por temas y ciclos.  
-> Wikis: AulaWiki21, donde podemos encontrar una infinita lista de wikis de los temas más variados e interesantes. Y en cuanto a wikis con finalidades educativas encontramos, entre otras muchas, las que aparecen reflejadas en el wiki de un colegio público de Guadalajara, Río Henares.

   5. Uso didáctico de blogs y wikis

• Se pueden utilizar para realizar portafolios digitales. Los alumnos pueden elaborar desde aquí algunos de los trabajos que les manden los profesores.
• Hacer brainstorming sobre un tema, esto es, que cada alumno añada algo sobre un tema con el fin de completar la información lo máximos posible de forma grupal.
• Coordinación del periódico escolar o de cualquier otra actividad que requiera el trabajo colaborativo.
• El profesorado almacena y ordena materiales e información de interés para su trabajo, de manera que puedan servirles a la hora de realizar su práctica.
• Se puede enlazar el blog tablón de anuncios del profesor (RSS alumnos).
• Se pueden crear documentos que exigen una planificación detallada y requieren una estructura analítica.
• Publicación de reseñas y críticas literarias, de películas, de espectáculos, etc.
• Entre otras muchas utilidades.

   Enlaces externos:

   -   Educastur

   -   SlideShare

   -   Maestros del Web

   -   Estudio Wiki

Práctica 4

 Hacer un cuento con PowerPoint 

   Como todos sabemos, las TIC se están convirtiendo en uno de los recursos más utilizados a la hora de dinamizar las clases a cualquier nivel. Pero, centrándonos en la etapa de infantil, vamos a ver cómo podemos hacer un cuento con la ayuda de Microsoft PowerPoint 2007 en mi caso, aunque existen versiones más actuales (2010, 2013), la mayoría de opciones son compatibles entre ellas.

   Una vez tengamos el PowerPoint abierto, vemos que aparece ya un diseño de plantilla para añadir el título y un subtítulo, pero lo podemos modificar en cualquier momento. Para crear un cuento para infantil necesitaremos muchas imágenes, pues durante la mayor parte de esta etapa los niños no saben leer, por lo que tendremos que crearlas o descargarlas e insertarlas en la diapositiva, pinchamos en "Insertar" e "Imagen" de la barra de menú superior.

PowerPoint con la barra de menú de formato de la imagen visible.

   A continuación nos saldrá una ventana nueva para buscar la imagen en nuestro ordenador, seleccionarla e insertarla en la diapositiva. Esa imagen podemos modificarla en cuanto a formas, tamaño o posición, dando doble clic a la imagen nos aparece en la parte superior una barra nueva en el menú especial para el formato de las imágenes. Aquí podemos cambiar el estilo de la imagen, el contorno (grosor del filo y su color), los efectos, la forma, el brillo, el contraste, etc. Sin embargo en las versiones más actuales podemos encontrar con que también podemos añadir las fotos a los estilos de SmartArt, creando así combinaciones de texto e imagen; o añadir efectos más innovadores como el pixelado.

   Además, también podemos insertar imágenes prediseñadas del ordenador, gráficos, SmartArt (como los del Word) o una gran variedad de formas en cuanto a ilustraciones. En la parte izquierda de la barra, aparecen los iconos para insertar nuevos cuadros de texto, encabezados, textos decorativos (WordArt), etc., en cuanto a formatos de texto. Y al final tenemos las opciones para agregar vídeos y audios. Ambos se pueden añadir desde el ordenador o desde algún sitio web directamente.

   Una opción muy útil para dinamizar aun más nuestro cuento son los hipervínculos y las acciones. Para ello tenemos que seleccionar el texto o una imagen, con lo que se activarán estos botones. Si le pinchamos a "Hipervínculo" aparecerá la siguiente ventanita:

   Aquí nos ofrecen varias opciones. En ella podemos apreciar en la parte superior el texto que hemos seleccionado y abajo la dirección del lugar que escojamos. Las opciones que probablemente utilicemos más serán la primera y la última de la barra de la izquierda, es decir, "Archivo o página web existente" con el que podremos acceder a archivos del ordenador o de la web; y el segundo, "Lugar de este documento", con el que podremos hacer saltos en las diapositivas que elijamos.

   Sin embargo, si le damos a "Acción" (tenemos que tener seleccionado una imagen, texto o figura previamente) aparecerá una pequeña ventana donde se puede añadir un hipervínculo a un diapositiva o otro lugar (similar al "Hipervínculo") y se pueden agregar sonidos, de tal forma que si pinchamos la figura con el ratón sonará o automáticamente al ponerse dicha diapositiva. Aunque en las versiones más avanzadas se puede reproducir el sonido nada más pasar el ratón por encima.

   Por otro lado, a la derecha de "Insertar" en la barra superior de herramientas tenemos la opción de "Diseño", en la que podemos cambiar el fondo de nuestras diapositivas y, a partir de éstas, modificar los colores, las fuentes y los efectos con los botones que aparecen a la derecha de las plantillas. Pero también podemos personalizar nosotros mismo el fondo haciendo clic en el botón derecho del ratón y pinchando en "Formato del fondo", donde podremos poner un color sólido, un degradado, una textura o una imagen de fondo y modificar colores, posiciones, transparencia, etc. a nuestro gusto.

Opción de formato de fondo.

   Seguidamente, después de "Diseño" encontramos las "Animaciones", con las que podemos añadir transiciones a las diapositivas y elegir si queremos que vayan pasando al hacer clic con el ratón o automáticamente después de x segundos y a la velocidad que escojamos. Incluso se pueden añadir sonidos a la hora de cambiar de diapositiva. Todas estas opciones de modificado se encuentran a la derecha de las propias opciones de transición. 

   También se pueden añadir animaciones a las figuras o fotos seleccionando una figura y pinchando en la parte izquierda de la barra de menú de "Animaciones" donde pone "Personalizar animación". Saldrá una ventana donde podremos elegir el efecto que queremos añadir y modificar el tiempo.

   Además de los efectos propuestos, también se pueden personalizar, pinchando en la ventanita anterior en "Agregar efecto", "trayectoria de la animación", "Dibujar desplazamiento personalizado" y por último en la forma que queramos realizar, tal y como muestra la imagen siguiente:

Opciones de efectos personalizados.

   Finalmente, estas son las opciones básicas y de mayor trascendencia a la hora de realizar una presentación con PowerPoint. Y concluiré esta práctica con un consejo: siempre que se realice una presentación de PowerPoint es recomendable que todos los archivos que vayamos a insertar (imágenes, vídeos, sonidos...) estén en una carpeta a parte todo junto, pues si hay algún problema para encontrar dichos archivos o por su compatibilidad, será más fácil resolverlo.