Práctica 5

 Glogster 

   Glogster es una aplicación web que nos permite crear y compartir pósteres multimedia de carácter interactivo. Es una herramienta muy útil para el ámbito de la educación y desde esta práctica veremos cómo se consigue realizar un póster para la etapa de educación infantil.

   Así pues, comenzaremos buscando en Google esta aplicación: GlogsterEdu y pinchando en él. Esta aplicación es de pago y está adaptado para el profesorado por una parte y para el alumnado por otro, sin embargo permite acceder a un período de prueba de 7 días. Para registrarnos, una vez en la página principal pinchamos en "Log in" que aparece en la parte superior derecha y hay que rellenar las casillas que nos aparecerán.

   Por el contrario, si queremos probarlo de forma gratuita, accedemos desde la cuenta del profesor y pinchamos en "Try" (parte inferior derecha). Es necesario tener la cuenta de gmail abierta para que pueda conectarse desde Google al pinchar en "Sig in with Google" y acceder así a un nuevo perfil creado para realizar nuestros proyectos.

   Una vez en nuestro perfil, aparecerá en la esquina superior derecha en rojo los días que te quedan de prueba. Y pinchando en el cuadro verde que aparece en medio podremos empezar a realizar nuestro póster personalizado, pero antes, podremos elegir el diseño predeterminado que queremos que tenga.

   Después de haber elegido el diseño (se recomienda empezar con el más sencillo), elegimos el "Vertical" para tener más libertad a la hora de añadir o quitar elementos. A continuación, aparecerá un pequeño ejemplo de lo que podemos añadir junto con una barra de herramientas que nos ofrece una gran variedad de pegatinas y diseños de formas para añadir.

   Para empezar a trabajar en nuestro póster, es necesario conocer las herramientas de las que disponemos. Cada vez que añadamos un elemento a la hoja y la seleccionemos, nos aparecerán una serie de recursos que podemos utilizar para personalizarlo más aun. En el caso de un elemento para insertar un texto:

1. Esta opción permite traer al frente, es decir, poner encima de otros elementos.
2. Con esta, podemos superponer el elemento seleccionado a otros, llevarlo al fondo.
3. Los dos cuadros permiten duplicar el elemento seleccionado.
4. La flecha elimina los cambios producidos en el tamaño, colocación, color... que hayamos realizado en el elemento.
5. El candado asegura los cambios producidos para que no se deshagan ni deja realizar nuevos. Una vez echado el candado se puede volver a editar pinchando otra vez sobre él.
6. La papelera elimina el elemento.
7. Esta opción permite cambiarle el color al elemento.
8. Con esta podemos escribir el texto que queramos y elegir el color y el tipo de la letra.
9. Esta última, permite darle efectos como la sombra o la transparencia del objeto.

   Estas herramientas cambian ligeramente según el objeto sea de texto como el anterior, de dibujo, de vídeo o de audio. 

   Después también tenemos las siguientes casillas que aparecen arriba de la hoja con las que podemos obtener más elementos de distintos sitios:

1. Si pinchamos en el Más aparecerá la barra de tareas que explicaremos a continuación.
2. Desde aquí podemos subir información desde nuestro ordenador a la hoja y se almacenará automáticamente en la barra de tareas según sean imágenes, vídeos o audios. Siempre que haya algo nuevo en estas carpetas, aparecerá una estrella verde en el apartado que esté.
3. Con la flecha en la nube podremos añadir cualquier elemento desde Internet poniendo el enlace.
4. La cámara nos permite grabar o hacer una captura desde la cámara web de nuestro ordenador e insertarlo inmediatamente después en la hoja.

   Por otro lado tenemos la barra de tareas, donde tendremos las opciones de texto, gráficos, imagen, muro, audio y vídeo. Aquí nos ofrecen una gran variedad de elementos clasificados en varios temas para personalizar a nuestro gusto el póster y completar el tema que elijamos para realizarlo. Esta barra se puede ocultar pinchando en la flechita que aparece en la esquina superior derecha. 

   En el caso de la imagen, el audio o el vídeo, aparece debajo del cuadro de muestra de la derecha un botón que pone "Add frame" con el que se pueden insertar los marcos para estos objetos e insertarlo pinchando en "use it".

   Una vez terminado nuestro póster, nos vamos a la esquina superior derecha de la hoja y pinchamos en "Save" y a continuación nos saldrá el siguiente cuadro:

   Finalmente, nos queda ponerle un título a nuestro nuevo glog y le otorgamos de una disciplina y un tópico. Podemos añadirle etiquetas (Tags) si queremos y guardarlo como queramos, es decir, de forma pública, privada o accesible a quienes tengan el enlace del glog (public with reglog). Automáticamente se nos guardará el glog en nuestro perfil.

Tema 8

 Herramientas de la Web 2.0: Webquest / Caza del tesoro 

   Índice

1. ¿Qué es una WebQuest?
2. Tipos de WebQuest.
3. Partes de una WebQuest.
4. Ejemplo de WebQuest.
5. ¿Qué es la Caza del tesoro?
6. Ejemplos de Caza del tesoro.

   1. ¿Qué es una WebQuest?

   Una de las actividades más usuales por los alumnos en Internet en la búsqueda de información. Sin embargo, esta tarea puede resultar frustrante si los objetivos marcados por los alumnos no se ven cumplidos por las dificultades en encontrar la información deseada.

   Las WebQuest surgen de la necesidad de ahorrar tiempo en esta búsqueda y para realizarlo además de forma didáctica. Son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos por lo que en lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.

   A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas para que los alumnos busquen las soluciones.

   De esta forma, los alumnos van adquiriendo autonomía personal y en un último estado total de autonomía, podrían ser ellos mismos los que propongan temas de interés al profesor que pasan a ser aquellos que sean más convenientes para el aprendizaje personal y del grupo.

   Con esta estrategia didáctica, son los alumnos los que realmente construyen el conocimiento (sobre todo a partir de primaria). Se les organiza en grupos, se les asigna a cada uno un rol y tienen que elaborar un proyecto que puede ir desde una presentación o un documento, hasta una escenificación teatral, etc. Se puede acceder a la creación de una WebQuest de forma online (pinchando aquí).

   2. Tipos de WebQuest

   Podemos encontrar varios tipos de WebQuest:

• WebQuest a corto plazo. La meta educacional de una WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias. Se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
• WebQuest a largo plazo. Se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática (PowerPoint, página web...).
• MiniQuest. Consiste en una versión reducida de las WebQuests en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 o 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el trascurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuest.

   3. Partes de una WebQuest

   Una WebQuest se divide en varios apartados que suponen la correcta funcionalidad de la misma; éstas son las siguientes:

• Introducción. En este primer apartado se presenta el planteamiento de la WebQuest a todo el grupo de alumnos, ofrece la información y las orientaciones necesarias que el profesor pone a su disposición sobre el tema o problema que se pretende trabajar. La finalidad de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para que los motive y cree un interés de los estudiantes hacia él. 
• Tarea. Es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deben realizar a lo largo o al final de la WebQuest. Dicha tarea puede ser desde una presentación, una exposición, realizar una representación... La tarea es la parte más importante de la WebQuest y existen muchas maneras de asignarla. Esta actividad puede ser modificada o redefinida por el profesor o incluso por los mismos alumnos, quienes pueden aportar ideas y sugerencias.
• Recursos. Consiste en una lista de sitios, tanto en Internet como fuera, que el profesor ofrece al grupo de alumnos para ayudarle a completar la tarea, de modo que éste enfoque su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. Mediante la construcción de ayudas visuales como mapas conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea.
• Proceso. Se indican los pasos que se deberán seguir y las actividades que se han de realizar. También puede incluir estrategias que se podrán utilizar para resolver correctamente las actividades de la tarea, y los recursos que el profesor pone a disposición del alumno. La descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara.
• Evaluación. Se muestran los aspectos que serán objeto de valoración. Estos criterios que se seguirán deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de tareas, de esta forma el alumno sabrá qué se espera de él en esta actividad. Una forma usual de evaluación es mediante una plantilla de evaluación que contenga dichos criterios evaluativos. 
• Conclusión. En este último apartado se estimula la reflexión acerca del proceso, de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Aquí es donde el profesor anima a que los alumnos, a través de su experiencia, aporten nuevas ideas para realizar posibles cambios que ayuden a mejorar la actividad.
• Créditos. Este apartado es posible encontrarlo en las WebQuest, aunque no siempre. Permite incluir las referencias en las que el profesor se basa para crear la actividad.

   4. Ejemplos de WebQuest

   Podemos encontrar una gran variedad de WebQuest en Internet basado en casi cualquier tema que se nos ocurra y se van multiplicando, ya que es una tarea innovadora que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje. A continuación ofreceremos algunos ejemplos de esta actividad basándonos en la etapa de educación infantil:

   En primer lugar tenemos el blog de "El barco de papel", en cuya página podemos encontrar dos WebQuest diferentes: "La magia de las palabras" y "Las plantas".

   También encontramos la WebQuest llamada "Rosa Caramelo", una WebQuest que trata sobre el tema de la coeducación y que podemos utilizar tanto en educación infantil como en el primer ciclo de educación primaria.

   Podemos encontrar, dentro de la gran variedad, WebQuest en valenciano. Esta en especial trata sobre la prehistoria para que se trabaje en grupo de forma colaborativa.

   5. ¿Qué es la Caza del Tesoro?

   La Caza del Tesoro es una de las estructuras de actividad didáctica más populares entre los docentes que utilizan las TIC en sus clases. Esta práctica se caracteriza por una serie de preguntas y una lista de direcciones o páginas web en la que los alumnos buscan las respuestas de las preguntas. Existe una pregunta final, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.

   Las cazas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relaciones con las tecnologías de la información y la comunicación en general, y con el accedo a la información a través de Internet en particular, bajo el principio de "primero es la metodología y luego la tecnología". Sin embargo, esta metodología se puede utilizar también sin Internet, pero para ello son necesarias revistas, periódicos y/o libros.


   Esta práctica se estructura normalmente con una introducción, donde se describe la tarea y las instrucciones para realizarla; unas preguntas referidas al tema, sobre el por qué, el cómo, y el qué hacer; los recursos a utilizar, que son los ofrecidos por el profesor y "la gran pregunta", que engloba a las preguntas anteriores y lo aprendido durante la actividad. Finalmente, se evalúan a los alumnos dependiendo de la cantidad y calidad de los aciertos obtenidos.

   6. Ejemplos de la Caza del Tesoro

   Cazas del Tesoro hay de muchos temas y variedades, e incluso para cualquier curso:

  

   La caza del tesoro de las bacterias está dirigida a alumnos de etapas superiores de enseñanza, mientras que la de los animales domésticos y salvajes va dirigida a alumnos de la etapa de infantil.

   Enlaces externos:

   -   WebQuest: investigar en la Web

   -   Manarea Webs 

   -   WebQuest.es

   -   Caza del tesoro

Tema 7

 Herramientas de la Web 2.0: Blogs y Wikis 

   Índice

1. Características de un blog.
2. Tipos de blogs.
3. Características de una Wiki.
4. Ejemplos de Blogs y Wikis.
5. Uso didáctico de Blogs y Wikis.

   1. Características de un blog

   Un blog, como ya vimos en la Práctica 1, es un espacio web que ofrece una variedad de características que promueven la fácil utilización de los mismos. Estas características principalmente son:

• Es un espacio web donde el autor o autores que los crean escriben post que se clasifican cronológicamente de forma automática, así muestran los artículos más recientes arriba y los más antiguos abajo. Estos artículos (con una URL cada uno), a su vez, se pueden organizar mediante categorías y etiquetas (tags).
• Los lectores pueden dejar sus comentarios. La aportación y participación de los usuarios puede generar, en muchas ocasiones, debates interesantes sobre el tema del que se ha escrito. Lo que en el ámbito educativo se entiende como una vertiente interactiva que proporciona una visión constructivista del aprendizaje.
• Son fáciles de crear (plantillas, insertar fotos, vídeos, sonidos, enlaces...). A través de asistentes, plataformas online de gestión y plantillas prediseñadas se simplifica enormemente el proceso de generación de materiales. Esto hace que los usuarios se centren directamente en el contenido, sin necesidad de instalar ningún programa ni de tener conocimientos avanzados de edición html.
• Algunos servidores para crear blogs permiten a los autores saber cuando se los cita en otro blog gracias los trackbacks y pingtracks.
• Existen servidores gratuitos para crear blogs como lo son Blogger o Wordpress.
• Ofrece sindicación/suscripción de contenidos para que los suscriptores puedan recibir información sobre las actualizaciones del blog que les interese sin necesidad de abrir el navegador.
• Suelen incluir buscadores internos, un listado de otros blogs y otras funcionalidades, para facilitar la búsqueda de entradas o de otros sitios web desde nuestro blog, como gadgets o widgets.

   2. Tipos de blogs

   A pesar de que hay muchos tipos de blog en general, nos vamos a centrar en los tipos que hay dentro del contexto educativo, los cuales son principalmente cuatro:

1. Blog de centro. Sirven para difundir informaciones administrativas del centro, publicar reportajes o fotos de salidas o actividades, publicar artículos de los profesores, dar servicios a los alumnos y a los padres, etc.
2. Blog de aula. Un blog propio de una clase permite hacer la crónica de las clases, difundir las producciones de los alumnos, realizar proyector pedagógicos, fomentar la comunicación entre los alumnos y con el profesor fuera del aula...
3. Blog del profesor. Pueden ser útiles para colgar materiales e información necesaria para la práctica en clase, proponer actividades de refuerzo, publicar trabajos de los alumnos, etc.
4. Blog de los alumnos. Pueden servir para realizar un "carnet de ruta", es decir, dar a conocer las dificultades, progresiones, descubrimientos..., también elaborar un portafolio de trabajo, albergar recursos y listas de enlaces que puedan ser útiles, etc.

   3. Características de una Wiki

   Una Wiki es un espacio web que permite a los usuarios crear páginas web sobre un mismo tema, de esta forma cada usuario aporta un poco de su conocimiento en el tema para conseguir así una página web más completa, creando de esta manera una comunidad de usuarios que comparten contenidos acerca de un mismo tema o categoría. Estas Wikis ofrecen las siguientes características:

• Es un espacio web con una estructura hipertextual de páginas referenciadas en un menú que suelen aparecen en un lateral.
• Se realiza mediante varios autores que elaboran contenidos de manera asíncrona, es decir, están en permanente construcción y no importa quién añade la información, pues normalmente son anónimos.
• Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilita la realización de copias de seguridad.
• Son espacios online muy fáciles de crear, suelen incluir un buscador interno y facilitan la sindicación de contenidos, al igual que los blogs.

   4. Ejemplos de blogs y wikis

   Seguramente, a lo largo de nuestra vida hemos entrado en muchísimos blogs y wikis sin saber siquiera que lo era. Pues bien, un ejemplo de éstos pueden ser:
-> Blogs: a través del blog Para el curso, encontramos varios blogs que nos sirven de ejemplo de blogs de aula y también clasificados por temas y ciclos.  
-> Wikis: AulaWiki21, donde podemos encontrar una infinita lista de wikis de los temas más variados e interesantes. Y en cuanto a wikis con finalidades educativas encontramos, entre otras muchas, las que aparecen reflejadas en el wiki de un colegio público de Guadalajara, Río Henares.

   5. Uso didáctico de blogs y wikis

• Se pueden utilizar para realizar portafolios digitales. Los alumnos pueden elaborar desde aquí algunos de los trabajos que les manden los profesores.
• Hacer brainstorming sobre un tema, esto es, que cada alumno añada algo sobre un tema con el fin de completar la información lo máximos posible de forma grupal.
• Coordinación del periódico escolar o de cualquier otra actividad que requiera el trabajo colaborativo.
• El profesorado almacena y ordena materiales e información de interés para su trabajo, de manera que puedan servirles a la hora de realizar su práctica.
• Se puede enlazar el blog tablón de anuncios del profesor (RSS alumnos).
• Se pueden crear documentos que exigen una planificación detallada y requieren una estructura analítica.
• Publicación de reseñas y críticas literarias, de películas, de espectáculos, etc.
• Entre otras muchas utilidades.

   Enlaces externos:

   -   Educastur

   -   SlideShare

   -   Maestros del Web

   -   Estudio Wiki

Práctica 4

 Hacer un cuento con PowerPoint 

   Como todos sabemos, las TIC se están convirtiendo en uno de los recursos más utilizados a la hora de dinamizar las clases a cualquier nivel. Pero, centrándonos en la etapa de infantil, vamos a ver cómo podemos hacer un cuento con la ayuda de Microsoft PowerPoint 2007 en mi caso, aunque existen versiones más actuales (2010, 2013), la mayoría de opciones son compatibles entre ellas.

   Una vez tengamos el PowerPoint abierto, vemos que aparece ya un diseño de plantilla para añadir el título y un subtítulo, pero lo podemos modificar en cualquier momento. Para crear un cuento para infantil necesitaremos muchas imágenes, pues durante la mayor parte de esta etapa los niños no saben leer, por lo que tendremos que crearlas o descargarlas e insertarlas en la diapositiva, pinchamos en "Insertar" e "Imagen" de la barra de menú superior.

PowerPoint con la barra de menú de formato de la imagen visible.

   A continuación nos saldrá una ventana nueva para buscar la imagen en nuestro ordenador, seleccionarla e insertarla en la diapositiva. Esa imagen podemos modificarla en cuanto a formas, tamaño o posición, dando doble clic a la imagen nos aparece en la parte superior una barra nueva en el menú especial para el formato de las imágenes. Aquí podemos cambiar el estilo de la imagen, el contorno (grosor del filo y su color), los efectos, la forma, el brillo, el contraste, etc. Sin embargo en las versiones más actuales podemos encontrar con que también podemos añadir las fotos a los estilos de SmartArt, creando así combinaciones de texto e imagen; o añadir efectos más innovadores como el pixelado.

   Además, también podemos insertar imágenes prediseñadas del ordenador, gráficos, SmartArt (como los del Word) o una gran variedad de formas en cuanto a ilustraciones. En la parte izquierda de la barra, aparecen los iconos para insertar nuevos cuadros de texto, encabezados, textos decorativos (WordArt), etc., en cuanto a formatos de texto. Y al final tenemos las opciones para agregar vídeos y audios. Ambos se pueden añadir desde el ordenador o desde algún sitio web directamente.

   Una opción muy útil para dinamizar aun más nuestro cuento son los hipervínculos y las acciones. Para ello tenemos que seleccionar el texto o una imagen, con lo que se activarán estos botones. Si le pinchamos a "Hipervínculo" aparecerá la siguiente ventanita:

   Aquí nos ofrecen varias opciones. En ella podemos apreciar en la parte superior el texto que hemos seleccionado y abajo la dirección del lugar que escojamos. Las opciones que probablemente utilicemos más serán la primera y la última de la barra de la izquierda, es decir, "Archivo o página web existente" con el que podremos acceder a archivos del ordenador o de la web; y el segundo, "Lugar de este documento", con el que podremos hacer saltos en las diapositivas que elijamos.

   Sin embargo, si le damos a "Acción" (tenemos que tener seleccionado una imagen, texto o figura previamente) aparecerá una pequeña ventana donde se puede añadir un hipervínculo a un diapositiva o otro lugar (similar al "Hipervínculo") y se pueden agregar sonidos, de tal forma que si pinchamos la figura con el ratón sonará o automáticamente al ponerse dicha diapositiva. Aunque en las versiones más avanzadas se puede reproducir el sonido nada más pasar el ratón por encima.

   Por otro lado, a la derecha de "Insertar" en la barra superior de herramientas tenemos la opción de "Diseño", en la que podemos cambiar el fondo de nuestras diapositivas y, a partir de éstas, modificar los colores, las fuentes y los efectos con los botones que aparecen a la derecha de las plantillas. Pero también podemos personalizar nosotros mismo el fondo haciendo clic en el botón derecho del ratón y pinchando en "Formato del fondo", donde podremos poner un color sólido, un degradado, una textura o una imagen de fondo y modificar colores, posiciones, transparencia, etc. a nuestro gusto.

Opción de formato de fondo.

   Seguidamente, después de "Diseño" encontramos las "Animaciones", con las que podemos añadir transiciones a las diapositivas y elegir si queremos que vayan pasando al hacer clic con el ratón o automáticamente después de x segundos y a la velocidad que escojamos. Incluso se pueden añadir sonidos a la hora de cambiar de diapositiva. Todas estas opciones de modificado se encuentran a la derecha de las propias opciones de transición. 

   También se pueden añadir animaciones a las figuras o fotos seleccionando una figura y pinchando en la parte izquierda de la barra de menú de "Animaciones" donde pone "Personalizar animación". Saldrá una ventana donde podremos elegir el efecto que queremos añadir y modificar el tiempo.

   Además de los efectos propuestos, también se pueden personalizar, pinchando en la ventanita anterior en "Agregar efecto", "trayectoria de la animación", "Dibujar desplazamiento personalizado" y por último en la forma que queramos realizar, tal y como muestra la imagen siguiente:

Opciones de efectos personalizados.

   Finalmente, estas son las opciones básicas y de mayor trascendencia a la hora de realizar una presentación con PowerPoint. Y concluiré esta práctica con un consejo: siempre que se realice una presentación de PowerPoint es recomendable que todos los archivos que vayamos a insertar (imágenes, vídeos, sonidos...) estén en una carpeta a parte todo junto, pues si hay algún problema para encontrar dichos archivos o por su compatibilidad, será más fácil resolverlo.

Tema 6

 Herramientas Web 2.0: Cloud Computing 

   Índice

1. Introducción.
2. Concepto de computación en la nube (Cloud Computing).
3. Ventajas del Cloud Computing.
4. Desventajas del Cloud Computing.
5. Tipos de nubes.
6. Aplicaciones educativas en la nube.

   1. Introducción

   Las aplicaciones comerciales tradicionales han sido siempre demasiado complicadas y caras, pues la cantidad y la variedad necesaria de hardware y software para ejecutarlas son enormes. Se necesita todo un equipo de expertos para que las puedan instalar, configurar, probar, ejecutar, asegurar y actualizar.

   Cuando se multiplica este esfuerzo por decenas o cientos de aplicaciones, es fácil comprender por qué a las empresas más grandes con los mejores departamentos de TI les cuesta conseguir las aplicaciones que necesitan, por lo tanto, a las pequeñas y medianas empresas no tienen ninguna posibilidad.

   El cambio que ofrece la computación desde la nube es que permite aumentar el número de servicios basados en la red. Esto genera beneficios tanto para los proveedores, que pueden ofrecer un mayor número de servicios de formas más rápida y eficiente, como para los usuarios que tienen la posibilidad de acceder a ellos, disfrutando de la "transparencia" e inmediatez del sistema. Así mismo, el consumidor ahorra los costes salariales o los costes en inversión económica (locales, material especializado...). 

   2. Concepto de Computación en la nube (Cloud Computing)

   La computación en la nube es una tecnología nueva que busca tener todos nuestros archivos e información en Internet y sin depender de poseer la capacidad suficiente para almacenar información. Esto es, que el usuario no tiene necesidad de realizar grandes inversiones en infraestructura sino que utiliza la que está en Internet, garantizando que no se generen situaciones de falta o exceso de recursos, así como el sobrecoste asociado a dichas situaciones.

   La nube es el término que sirve para designar a los ordenadores en red que distribuyen capacidad de procesamiento, aplicaciones y grandes sistemas a muchas máquinas. Las aplicaciones basadas en tecnología nube no funciona en un sólo ordenador, sino que se difunden por todo un cluster (fragmento de información en un dispositivo) distribuido, utilizando así espacio de almacenamiento y recursos informáticos de tantas máquinas.

   Los servicios de computación en red tienen tres niveles:

1. Aplicaciones que tienen una sola función a las que normalmente se accede mediante un navegador Web; por ejemplo Gmail.
2. Ofrece la infraestructura sobre la que se fabrican y funcionan estas aplicaciones; por ejemplo AppEngine.
3. Son las que ofrecen recursos puramente informáticos sin una plataforma de desarrollo; por ejemplo GoGrid, Elastic Computer Cloud.

   3. Ventajas del Cloud Computing

   La computación en la nube ofrecen diversas ventajas a la hora de utilizarlo, tanto de forma particular como laboral:

• Contribuye al uso eficiente de la energía, pues en las nubes se consume sólo la energía necesaria,  reduciendo notablemente el desperdicio de energía.
• No existe la caída del servidor, porque siempre hay alguien que lo controla, de modo que no hay que esperar a que venga el personal a arreglarlo.
• Las actualizaciones son automáticas y se conservan todas las personalizaciones que se haya introducido previamente o durante la actualización.
• Se puede empezar trabajar rápidamente en cualquier aplicación y con menos riesgos, ya que las aplicaciones del cloud computing suelen estar disponibles en horas o días en lugar de semanas o meses.
• Permite al proveedor de contenidos prescindir de instalar cualquier tipo de software, por lo que garantiza una mayor simplicidad y una menor inversión.
• Las infraestructuras del cloud computing proporcionan una mayor capacidad de adaptación, recuperación completa de pérdida de datos (con copias de seguridad) y reducción al mínimo de los tiempo de inactividad.

   4. Desventajas del Cloud Computing

• La velocidad de acceso a la información y la disponibilidad de las aplicaciones dependen de la conexión a Internet, pues si no hay Internet, no hay Cloud Computing.
• Cualquier dato o archivo del usuario puede subirse a la nube, de manera que si hubiera algún problema se puede poner en riesgo la seguridad de nuestros materiales. Por ellos se recomienda no colgar nada de carácter personal y, si fuera necesario, como datos bancarios, etc., asegurarse siempre de que sean páginas seguras (HTTPS).
• La información que proporcionamos queda expuesta a terceros que pueden copiar y acceder a ésta, por la que la privacidad es mínima.

   5. Tipos de nubes

   No todos los servicios de Cloud Computing son iguales, ni las relaciones que se establecen entre los clientes y proveedores. Las nubes se pueden clasificar dependiendo de varios criterios y de cómo afectan al tratamiento de datos de carácter personal.

   -   Nube Pública: son aquellas que son manejadas por otras personas y albergan el trabajo de muchos clientes, con lo que los sistemas de almacenamiento son comunes. Esto quiere decir que, los proveedores proporcionan recursos de forma abierta a entidades heterogéneas. Existen diversas y numerosas soluciones en Nube Pública como los servidores, la red, los discos o los servicios gratuitos, que prestan sus servicios desde particulares a grandes corporaciones.

   -   Nube Privada: son la mejor posibilidad para las empresas u organizaciones que quieres tener un servidor propio con las aplicaciones que desean a medida de sus necesidades. En esta nube se realiza la gestión y administración de sus servicios para las partes de que formas la nube, sin que puedan participar en ellas entidades externas. 

   -   Nube Híbrida: son una combinación de las anteriores, pues se dispone de una infraestructura privada, pero a su vez se pueden manejar aplicaciones en el espacio de la nube pública.

   -   Otros modelos: podemos encontrar también las Nubes Comunitarias, cuando los servicios de la Nube Pública y Privada son compartidos en una comunidad cerrada; o las Nubes Privadas Virtuales, cuando a las Nubes Públicas se implementan garantías adicionales de seguridad.

   6. Aplicaciones educativas de la nube

   En el ámbito educativo también es un gran recurso contar con la nube, ya que facilita el trabajo en muchos aspectos. Algunas aplicaciones que más las favorecen son:

• Dropbox: permiten a los usuarios acceder a un espacio donde subir, guardar y descargar archivos en el momento que los necesiten. Esta aplicación permite dejar los archivos en una carpeta designada y los sincronizan en la nube y en todos los demás ordenadores del cliente. Tiene soporte para historial de revisiones, de forma que los archivos borrados pueden ser recuperados.
• Google Docs/Drive: útil para la elaboración compartida de documentos, hojas de cálculo, presentaciones, etc. 

   Ambas aplicaciones proporcionan ordenadores virtuales a estudiantes y personal sin necesidad de que cada persona posea un ordenador portátil o de mesa. Sólo es necesario un dispositivo con navegador y acceso a Internet para disponer de almacenamiento y recursos ilimitados.

   Enlaces externos:

   -   Wikipedia

   -   Salesforce

   -   E-conomic

   -   Guía para clientes que contraten servicios de Cloud Computing

   -   Kumo

Tema 5

 La Web 2.0 

   Índice

1. Introducción
2. Concepto de la Web 2.0
3. Diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0
4. Aplicaciones de la Web 2.0
5. Implicaciones educativas de la Web 2.0

   1. Introducción

   A lo largo del tiempo, las tecnologías web han evolucionado hasta permitir que los desarrolladores puedan crear nuevas e increíbles experiencias web. La Web actual es el resultado de los continuos esfuerzos de una comunidad web abierta que ayuda a definir estar tecnologías web y garantiza que todos los navegadores web las admitan.

   2. Concepto de Web 2.0

   El término Web 2.0 fue acuñado por el americano Dale Dougherty de la editorial O'Reilly Media durante el desarrollo de una conferencia en el año 2004. Este concepto surgió para referirse a nuevos sitios web que se diferenciaban de los sitios web más tradicionales englobados bajo la denominación Web 1.0. 

   Para la Web 2.0 no hay una definición consensuada, ya que se trata de una etiqueta para nombrar una tendencia, pero se puede entender como la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y servicios que reemplacen las aplicaciones "de escritorio".

   Según Alberto Ortiz de Zárate, la Web 2.0 es "un fenómeno social en relación con la creación y distribución de contenidos en Internet, caracterizado por la comunicación abierta, la descentralización de autoridad, y la libertad de compartir y usar, dentro de un enfoque que trata a las relaciones humanas como conversaciones". 

   3. Diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0

   Hoy en día todo el mundo habla de esta Web 2.0 como el paradigma de la modernidad, pero las dudas vienen cuando nos preguntamos en qué consiste exactamente, qué características tiene y qué mejoras trae con respecto a la Web 1.0.

   Pues bien, podemos ver la comparación de forma muy simple en el siguiente vídeo:

   Pero para profundizar un poco sobre estas diferencias y saber exactamente en qué disciernen la Web 1.0 de la 2.0, mejor tener ambos conjunto de características presente:

   De esta manera, un ejemplo de sitio web 1.0 sería la Enciclopedia Británica, donde los usuarios pueden consultar en línea los contenidos elaborados por un conjunto de expertos. Como alternativa Web 2.0 se encuentra Wikipedia, en la cual los usuarios que lo deseen pueden participar en la construcción de sus artículos. 

   4. Aplicaciones de la Web 2.0

   Según la actividad para la que se destina la utilización de la Web 2.0 podemos encontrar una gran cantidad de aplicaciones:

• Para expresar, crear y publicar:
• Blogs. Proporcionan un sistema fácil y asequible para publicar en Internet a título individual o colectivo, ya que admiten una gestión colaborativa de contenidos basada en roles. La información se organiza en artículos ordenados cronológicamente, páginas, enlaces y comentarios. Algunos portales de blogs más populares son Blogger, Wordpress.com, Blogspot, etc.
• Wikis. Demandan mayor nivel de compromiso que los blogs en cuanto a la construcción de contenidos. Se pueden utilizar para crear la documentación de un proyecto de forma colaborativa: glosarios, enciclopedias, manuales, enlaces, etc. El espacio wiki por excelencia hoy en día en la enciclopedia libre Wikipedia.
• Para compartir y buscar información:
• Podcast. Permiten el almacenamiento y difusión de audios. Se trata de recursos que se integran en cualquier CMS o bien se enlazan directamente. Se agrupan y clasifican en categorías o por etiquetas para facilitar la búsqueda de estos archivos.
• YouTube. Es el gran líder especializado en el alojamiento y difusión de vídeos a través de Internet. se dispone de millones de documentos videográficos sobre los temas más variados. Se pueden crear listas de reproducción temáticas, canales, anotaciones en los vídeos, añadir subtítulos, etc., (véase para más información la Práctica 3: YouTube). 
• Flickr. Permite el alojamiento en línea de imágenes y luego su posterior utilización en otros servicios o recursos.
• SlideShare. Es uno de los recursos más utilizados para el diseño y publicación en la Web de presentaciones de diapositivas. También encontramos otros como SplashCast o de fotografías como photobucket.com.
• Del.icio.us. Es un servicio con el que se puede disponer en línea de los marcadores o favoritos a sitios web y compartir estas direcciones con los demás.
• Redes sociales:
  
• Second Life. Es un mundo virtual 3D gratuito donde los usuarios pueden hacer vida social, establecer contactos y realizar creaciones. Está creado totalmente por los usuarios.
• Twitter. La red permite enviar mensajes de texto plano de corta longitud, llamados tweets, que se muestran en la página principal del usuario. Es de acceso gratuito.
• Facebook. Ofrece una gran variedad de servicios a los usuarios como chat, lista de amigos, muro, fotos, aplicaciones, etc. Es también de acceso gratuito.
• Para acceder a información de interés:
• RSS. La Really Simple syndication es un formato XML para sindicar o compartir contenido en la web. Se utiliza para difundir información actualizada frecuentemente a usuarios que estén registrados en él.
• XML. Es un lenguaje de marcas utilizado para almacenar datos de forma legible. Deriva del lenguaje SGML y permite definir la gramática de lenguajes específicos para estructurar documentos grandes.
• Bloglines. es un agregador de noticias basado en web para leer weblogs y otras fuentes de noticias.
• GoogleReader. Fue un lector de RSS y Atom que permitía organizar y acceder rápidamente desde una interfaz web a todas las noticias de las páginas configuradas en el sistema que soporten.
• Buscadores especializados.

   3. Implicaciones educativas de la Web 2.0

• Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información que supone una alternativa a la jerarquización y unidireccionalidad tradicional de los entornos formativos. 
• Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo, colaborativo, crítico y creativo, a la expresión personal, a investigar y compartir recursos, a crear conocimientos y aprender...
• Sus fuentes de información (aunque no todas son fiables) y canales de comunicación facilitan aun aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.
• Con sus aplicaciones de edición, profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores.
• Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a lo que luego todos podrán acceder.
• Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
• Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
• Proporcionan entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.

   Referencias:

   -   La Web 2.0. Concepto y recorrido

   -   La evolución de la Web

   -   Concepto de Web 2.0

   -   Maestros del web

   -   Tecnolopedia

   -   Algunos ejemplos de iniciativas Web 2.0

   -   La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas