Tema 11

 Objeto de aprendizaje y licencias en Internet 

   Índice

1. ¿Qué son los objetos de aprendizaje?
2. ¿Dónde encontrar herramientas de aprendizaje?
3. Licencias en Internet.

   1. ¿Qué son los objetos de aprendizaje?

   Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, o no digitales, que puede ser reutilizada o referenciada con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su  almacenamiento, identificación y recuperación.

   Algunos ejemplos de objetos de aprendizajes que destacan son el contenido multimedia o instructivo, el software educativo y herramientas de software o personas o incluso personas, organizaciones o eventos referenciados durante el aprendizaje tecnológicamente.

   Por otro lado, los objetos de aprendizaje están regidos por metadatos y reglas sobre datos. En nuestro caso, nos proporcionan información sobre los recursos de aprendizaje y su utilización.

   2. ¿Dónde encontrar herramientas de aprendizaje?

   Podemos encontrar diversos proyectos que contienen dichos objetos de aprendizaje:

• Proyecto agrega. Esta iniciativa elaborada por el Ministerio de Educación ofrece una gran cantidad de recursos. Dispone de un buscador avanzado con el que es posible localizar los materiales deseados según el nivel educativo, de agregación o formato y, en general, por cualquier característica descrita en los metadatos. Cuando se encuentra algo adaptado a nuestras necesidades, se tendrá en cuenta la plataforma de e-learning y nuestros LMS. El resultado es un archivo en formato ZIP.

Portada proyecto Agrega.

• Proyecto LearningSpace. En esta biblioteca podemos encontrar cientos de recursos educativos en forma de cursos online que pueden ser descargado en formato SCORM o Common Cartridge. Eligiendo cualquiera de estos formatos se obtendrá el objeto de aprendizaje en formato ZIP.

   3. Licencias en Internet

   Los derechos de autor en Internet son los mismos que en cualquier otro soporte o medio, y corresponden al autor de la obra, por lo que quedan enmarcados en el tipo de licencia donde se reflejan el uso, distribución , modificación o comercialización que éste disponga.

   Las licencias que ofrece Creative Commons son las siguientes:

Licencias CC

   1.- Reconocimiento: en cualquier explotación de la obra hará falta reconocer la autoría.
   2.- No Comercial: la explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.
   3.- Sin obras derivadas: la autorización para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra derivada.
  4.- Compartir Igual: la explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.

Así pues, las combinaciones que se pueden realizar con estas licencias son las siguientes:

Reconocimiento (by): se permite cualquier explotación de la obre, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas o la distribución de las mismas.

Reconocimiento - No comercial (by-nc): se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial y, por consiguiente, con la obra original.

Reconocimiento - No comercial - Sin obras derivadas (by-nc-nd): se permite la explotación de la obra original, pero no crear obras derivadas de ella.

Reconocimiento - No comercial - Compartir igual (by-nc-sa): no se permite el uso de una obra original ni de las posibles obras derivadas, su distribución debe hacerse con una licencia similar a la que regula la obra original.

Reconocimiento - No comercial - Sin obra Derivada (by-nc-sd): no se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.

Reconocimiento - Sin Obra Derivada (by-nd): se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas.

   Enlaces externos:

   -   Colombia aprende

   -   Licencias y mecanismos en la red

   -    Creative Commons

Práctica 8

 Picasa 

   Esta aplicación es una herramienta que coge todas las fotos que tengamos en la web (blogs, páginas, etc.) y las agrupa en un mismo lugar, clasificados por álbumes.

   Para trabajar con este recurso, lo único que se necesita es tener una cuenta en gmail y con ella podemos acceder desde Google (www.picasaweb.google.com). Una vez iniciada la sesión con Google, nos encontraremos en la página principal en la que aparecen los álbumes de fotos que realiza Picasa además de otras muchas fotos destacadas de otro usuarios. 

Página principal de Picasa.

   Debajo de nuestros álbumes aparece el título de donde proceden dichas fotos, así como la fecha en la que se creó y el nivel de visibilidad que tiene cada uno: una tierra significa que es público para todo el mundo, un candado significa que es privado (solo tú tienes acceso a él), y una cadena significa que es privado pero se puede compartir a través de un enlace.

   En la parte de arriba tenemos la barra de tareas: "Página principal", "Mis fotos", "Explorar" y el cuadro de "Subir". Veamos en que consiste cada una:

• Página principal. Es la página que aparece anteriormente. En ella podemos encontrar los álbumes más recientes que se han incorporado a la herramienta. Mientras, en la parte inferior, aparecen imágenes destacadas a las que pinchando sobre ellas podemos compartir (en Blogguer o Twitter), descargarlas o ver los comentarios, así como las demás fotos que conforman el álbum del autor.
• Mis fotos. En esta pestaña aparecen todos los álbumes que se nos hayan generado a partir de las subidas al web. Pinchando en ellos, se pueden compartir también en Blogguer o Twitter, al igual que en el apartado anterior.

Apartado "Mis fotos" de Picasa.

• Explorar. En este apartado se puede buscar y explorar muchas otras fotos de otros autores y ver los comentarios en ellas. Incluso nos ofrece la posibilidad de hacer una presentación de diapositivas (parte superior derecha). 

Apartado "Explorar" de Picasa.

• Subir. Pinchando en esta opción podemos crear un álbum nuevo subiendo fotos al mismo. Se escribe un título, se seleccionan dichas fotos del ordenador y por último le damos a "Aceptar". 

Cuadro para subir fotos

   Una vez creado el álbum, nos aparecen algunas opciones en la parte superior del interior del álbum: nos permite ver una presentación con diapositivas, compartir, añadir fotos, acciones y organizar.

Álbum creado en Picasa.

• Compartir. Permite compartir en Google nuestro álbum y decidir la privacidad del mismo (público, privado, a algunas personas).
• Añadir fotos. Nos permite añadir más fotos al álbum.
• Acciones. Ofrece la posibilidad de editar el álbum (Propiedades del álbum), ponerle una portada al álbum, cambiar el título o incluso, realizar un collage o una película con las fotos.

Acciones del álbum.

• Organizar. No permite organizar nuestras fotos según la fecha del archivo o por el nombre.

   Por último, en la parte derecha nos aparece la posibilidad de compartir de nuevo, publicar en Blogguer o Twitter, e incrustar/enlazar el álbum a otra página web. Para ello sólo es necesario copiar el código que se genera automáticamente en el álbum y pegarlo en la página de HTML del blog o página web.

*Rutina de un niño de infantil por pictogramas; Picasa.

Tema 10

 Redes sociales en educación. 

 Twitter y Facebook 

   Índice

1. Definición y características de las redes sociales.
2. Tipos de redes sociales.
3. Clasificación de redes sociales.

                 3.1. Según contenido.
                 3.2. Según la temática.
                 3.3. Usuarios potenciales de las redes sociales.

      4. Aplicaciones educativas de Facebook y Twitter.

   1.   Definición y características de las redes sociales.

   Se entienden como redes de relaciones personales definidas también como comunidades, que proporcionan sociabilidad, soporte, información y un sentido de a pertenencia a un grupo, con una cultura común, se comparten valores, normal y un lenguaje y clima de confianza; e identificación social.

   Las redes sociales son aplicaciones en espacios web que ofrecen servicios y funcionalidades de comunicaciones diversos para mantener en contacto a los usuarios de la red. Se basan en un programa especial que integra numerosas funciones individuales (blogs, wikis...) y están metidos en una interfaz.

   2. Tipos de redes sociales.

   La gran cantidad de redes sociales que existen actualmente tienen tendencia a compartir información aunque de formas distintas. De esta manera, se pueden dividir en cuatro tipos que se especifican por sus funciones principales:

• Microblogging. Permiten enviar y publicar mensajes breves de texto, así como seguir a otros usuarios. Destacan en este tipo Twitter, Mungoo, Plurk, etc.
• Juegos. Los usuarios potenciales son aquellos que buscan relacionarse con otros usuarios para jugar a esta clase de juegos de interacción. Destacan SecondLife, Haboo o Wipley.
• Geolocalización. Permite saber la posición de un objeto, persona, monumento o lugar histórico. Destacan Foursquare o Metaki.
• Marcadores sociales. A través de etiquetas se clasifican, almacenan y comparten enlaces de Internet.

   3. Clasificación de redes sociales.

   Existen dos tipos de redes sociales atendiendo a las características de la información que almacenan y comparten. Éstas pueden ser horizontales o verticales. Las primeras son aquellas que no tienen una temática definida y van dirigidas a un público general centrándose en los contactos.

   Por otro lado, las verticales sí que tienden hacia la especialización de una temática en concreto. Así pues, se subdividen en tres bloques: por temática, por el contenido y por actividad (se corresponden a la clasificación anteriormente realizada en el punto 2).

   3.1 SEGÚN EL CONTENIDO

• Fotos. Ofrecen la posibilidad de almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías. Las más importantes en cuanto al número de usuarios son Flickr, Fotolog, Pinterest y Panoramio.
• Música. Especializadas en escuchar, clasificar y compartir música, permiten crear listas de contactos y conocer, en tiempo real, las preferencias musicales de otros miembros. Destacan Last.fm, Blip.fm o Grooveshark.
• Vídeos. Los sitios web de almacenamiento de vídeo se han popularizado tanto en los últimos años que se han incorporado la creación de perfiles y listas de amigos para la participación colectiva mediante los recursos de los usuarios y los gustos sobre los mismos. Los más importantes son YouTube, Vimeo, Pinterest y Flickr.
• Documentos. Por la red navegan documentos de todo tipo y en diversos formatos, por lo que en estas redes sociales podemos encontrar, publicar y compartir los textos definidos por nuestras preferencias de una manera fácil y accesible. Sobresale la red social Scribd.
• Presentaciones. Al igual que con los documentos, estas redes sociales ofrecen la posibilidad de compartir y clasificar sus presentaciones profesionales, personales o académicas. Las más conocidas son SlideShare y Slideboom.
• Noticias. Los servicios centrados en compartir noticias y actualizaciones normalmente son agregadores en tiempo real que permiten al usuario ver en un único sitio la información que más le interesa, y mediante ella relacionarse con los demás usuarios. Destacan Menéame, Aupatu, Digg y Friendfeed.
• Lectura. Éstas comparten opiniones sobre lecturas y pueden clasificar sus preferencias literarias, e incluso crear una biblioteca virtual de referencias. Encontramos por ejemplo Anobii.

   3.2. SEGÚN LA TEMÁTICA.

• Profesionales. Están enfocadas en los negocios y actividades comerciales. Su actividad permite compartir experiencias y relacionar grupos, empresas y usuarios interesados en la colaboración laboral. Las más importantes son Xing, Linkedln y Viadeo.
• Identidad cultural. En los últimos años se ha incrementado el origen de muchos grupos que crean sus propias redes sociales para mantener la identidad, como por ejemplo Spaniards (comunidad de españoles en el mundo) o Asianave (para los asiáticos-americanos).
• Aficiones. Están dirigidas a los amantes de alguna actividad particular de ocio y tiempo libre. Podemos encontrar Bloosee, sobre actividades y deportes en el océano; Dogster, para amantes de los perros; Athlinks, centrada en natación y atletismo, o Raverly, para aficionados al punto y al ganchillo.
• Movimientos sociales. Se desarrollan en torno a una preocupación social, encontramos por ejemplo WiserEarth, para la justicia social y sostenibilidad, o SocialVibe, que relaciona a personas con organizaciones benéficas.
• Viajes. Estas redes sociales ofrecen guías de viajes y la oportunidad de conectar personas que comparten sus experiencias por todo el mundo. Destacan WAYN, Travellerspoint o Exploroo.
• Otras plataformas. Se pueden encontrar también otras muchas redes sociales especializadas en diversos ámbitos, somo pueden ser el aprendizaje de idiomas (Busuu), para talentos artísticos (Taltopia) o sobre compras (Shoomo).

   3.3. USUARIOS POTENCIALES DE LAS REDES SOCIALES

   Dependiendo de la tarea que realizan los usuarios en las redes sociales, podemos clasificarlos en diferentes tipos:

• Social media selectors. Están orientados a la funcionabilidad en términos de la comunicación y contacto con el grupo de referencia. Son el 40% de los usuarios en total aproximadamente.
• Simple social networks. Estos usuarios están motivados por la dimensión lúdica y lo relacional con respecto a su grupo social. Encontramos alrededor de un 33% de ellos.
• Trend followers. El entrenamiento y la información de eventos y fiestas constituyen su principal motivación. Están cerca del 19%.
• Social media adicts. Tienen una clara intencionalidad profesional, constituyen el 10% de los usuarios totales.

   4. Aplicaciones educativas de Facebook y Twitter.

   Estas dos redes sociales son de las más conocidas a nivel mundial, pues constituyen un canal de noticias en tiempo real. También para la comunidad educativa, ya que a través de ellos podemos avisar sobre la publicación de boletines informativos o periódicos, ofrecer información de carácter más oficial como becas, fechas de exámenes, etc., e incluso servir de agenda y recordatorio de eventos importantes como reuniones o quedadas.

   Es posible establecer también un canal de noticias en diferido mediante el uso de los widgets, que permiten publicar la información de Twitter en las páginas web; y una comunicación bidireccional entre el centro y la comunidad educativa. A diferencia del fórum de discusión, el alcance de Twitter está restringido a los seguidores de los usuarios. Sus aplicaciones son muy variadas:

    

    Lo primero que se visualizó como interesante son los grupos. Se crearon tres grupos, uno para cada curso, se pretende con ello ir comentando actividades de clase. El objetivo principal es crear un espacio de reflexión respecto a los problemas que van surgiendo. La inscripción al grupo queda obligatoria para los alumnos, y el acceso será por invitación.

   -   Los eventos, a través de los cuales se pretende ir refrescando la memoria de los estudiantes con respecto a las actividades, lecturas, exámenes y todo lo que es parte de la vida escolar y que anotamos en nuestras agendas.

   -   Crear encuestas con contenido educativo, pero deben ser entretenidas, simpáticas y sencillas, no diferenciarse demasiado de aquellas que les gustan a los alumnos. Muy importante tener una fundada razón didáctica.

   -   Study groups. Es una manera rápida y fácil de colaborar con los compañeros de clase y planificar tareas para los cursos. Se pueden crear listas de tareas, dicusiones de ciertos temas y establecer horarios de reuniones.

   -   Mathemathical Formules. Con esta aplicación se puede escribir en el muro de tus amigos fórmulas matemáticas. Éstas se escriben con la sintaxis de Látex.

   -   CiteMe. Útil para obtener citas para tus notas en formato WorldCAI, el catálogo más grande del mundo.

   -   BooksRead. Puede calificar y compartir opiniones sobre los libros que estas leyendo o has leído, también puedes consultar opiniones de otro o buscar usuarios con gustos e intereses similares.

   Estas aplicaciones hacen posible que el alumnado pueda desarrollar habilidades y aptitudes tales como la socialización, la colaboración y la importancia de compartir. Pero no sólo eso, sino también competencias tecnológicas imprescindibles para operar en contextos diversos y complejos.

   Enlaces externos:

   -   Monografías

   -   Propuestas TIC para el aula de lengua

Práctica 7

 Google Calendar 

   En esta nueva entrada, explicaremos cómo se usa la aplicación de Google Calendar, una agenda y calendario electrónico. Es una herramienta muy fácil y cómoda de gestionar, ya que en unos sencillos pasos podremos crear nuestro propio calendario y añadir tantos eventos como queramos.

   Así pues, veamos cómo realizarlo en las siguientes cinco pautas:

   1)   Buscamos Google Calendar en el buscador y pinchamos en la primera opción. 

  2)  A continuación, se nos pedirá que introduzcamos nuestra dirección de Gmail y la contraseña para acceder desde dicha dirección. Pero no es necesario tener una cuenta en Gmail, es suficiente con tener una Google Account.

  3)   Una vez introducido, ya tenemos nuestro Google Calendar creado. Para crear calendarios nuevos nos vamos a la barra lateral, en el apartado "Mis calendarios", pinchamos en la flechita y a continuación en "Crear calendario nuevo". 

   Éstos se almacenarán automáticamente en dicho apartado y para ver los eventos que hayan en él solo hay que pinchar en el cuadrado de la izquierda de cada calendario.

   4)   Para crear eventos, tenemos muchas posibilidades. Podemos pinchar en el cuadro rojo que aparece en la esquina superior derecha donde pone "Crear", o directamente en una celda del calendario, o bien en la flecha que aparece en la derecha del título de nuestro calendario y seguidamente en "Crear evento en este calendario". Y podemos visualizarlo por días, semanas, meses... pinchando en en cuadro de la parte superior derecha.

   5)   Para editar o crear un evento nuevo tan sólo hay que rellenar los datos que se requieran recordar: título, hora, lugar, breve descripción, elegir un color, privacidad...

   A la hora de editar un evento, nos ofrece la opción de "Todo el día" o de "Repetir", en los cuales, si se seleccionan, permite estar todo el día visible, y repetir el evento tantas veces y los días que precisemos, respectivamente.

   Finalmente, ya podemos gestionar nuestras tareas con la ayuda de esta sencilla aplicación. Éstas podemos visualizarlas siempre que queramos consultar algo, pues siempre aparecerán visibles en el calendario, aunque las pasadas estarán con un color más atenuado. Lo mismo sucederá con los eventos futuros repetidos (se pueden cambiar estas opciones desde la "Configuración").

   Es posible también configurar el calendario para que nos aparezca en el móvil, pinchando en la rueda dentada de "Ajustes", en la esquina superior derecha, y en "Configuración".

   Por último, mencionar que en el mismo cuadro en el que elegimos cómo visualizar nuestro calendario (por días, semanas, etc.) podemos seleccionar "Agenda" para ver nuestros eventos y tareas de forma más concreta.

   Una vez apuntados nuestros eventos, tenemos la opción de incrustar nuestro calendario en un blog, un página web, etc., en configuración de calendario (flecha derecha del título del calendario a incrustar) y copiando el código HTML que nos aparecerá en un cuadro. 

Tema 9

 La videoconferencia 

   ÍNDICE

1. ¿Qué es una videoconferencia?
2. Tipos de videoconferencia.
3. Ventajas e inconvenientes de la videoconferencia.
4. Aplicaciones educativas de la videoconferencia.
5. Herramientas de videoconferencia.

   1. ¿Qué es una videoconferencia?

   La videoconferencia es una de las denominadas nuevas tecnologías que se va extendiendo con mayor rapidez dentro de los contextos de formación continua debido a una serie de motivos, que van desde la reducción del coste de los equipos, el aumento de la oferta de cursos de perfeccionamiento que se están desarrollando a partir de una metodología flexible y a distancia, y las posibilidades que ofrecen para la comunicación con instituciones educativas de formación superior ajenas a nuestro contexto geográfico, entre otros.

   Por tanto, se entiende por videoconferencia el conjunto de hardware y software que permite la conexión simultánea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentras geográficamente distantes, como si estuvieran en un mismo lugar de reunión (Cabero, 2000, 98). 

   Como señalan De Benito y Salinas (2004, 231), "es un sistema de comunicación bidireccional que permite la transmisión de imágenes y sonidos a tiempo real, posibilitando la interconexión entre personas que se encuentren en diferentes lugares".

   Según estas definiciones, se dejan fuera diferentes modalidades de comunicación interactiva como la audioconferencia o la interacción mediante "chat", ya que la vídeo conferencia es un medio de comunicación audiovisual y multimedia que favorece la interacción en tiempo real. Permite incorporar diferentes tipos de recursos, así como su grabación para poder visionarlo en otro momento, puesto que es independiente del espacio.

   2. Tipos de videoconferencia.

   Los tipos de videoconferencia se pueden organizar en función del soporte tecnológico que tengamos:

• Tipo 1. Son sistemas de videoconferencias basados en la Web. Utilizan la red como plataforma y no es necesaria la instalación de ninguna aplicación o plugin para el navegador (como la Webinak).
• Tipo 2. Sistema de videoconferencia basados en la web pero que sí necesitan un plugin para funcionar (Hangouts).
• Tipo 3. Sistema de videoconferencia basados en el escritorio (Skype).

   En función del número de conexiones que se pueden realizar diferenciamos dos tipos:

• Videoconferencia punto a punto: son aquellas en las que tan solo intervienen dos equipos. No es necesario contar con ningún equipo adicional para realizar videoconferencias de este tipo.
• Videoconferencia multipunto: son aquellas en las que intervienen más de dos sitios. En este caso es imprescindible contar con un equipo que haga de unidad central (MCU) al cual llaman todos. Este equipo se encarga de distribuir la imagen y el sonido de todos a todos.

Videoconferencia punto a punto.

Videoconferencia multipunto.

   3. Ventajas e inconvenientes de la videoconferencia.

   

   4. Aplicaciones educativas de la videoconferencia.

   El uso de la videoconferencia va a suponer modificaciones que afectarán a diferentes dimensiones de la educación que, según Fernández y Palomino (1997), serán las siguientes:

• El concepto de espacio como dimensión física. Esta técnica supone la inclusión de un concepto de espacio educativo que supera las barreras de separación física de la enseñanza a distancia, pero sin llegar a la dimensión de la enseñanza presencial.
• el concepto de espacio como dimensión de entidad cultural. Se logra un acercamiento entre diferentes culturas y el intercambio de experiencias.
• La aparición de nuevos lugares educativos y la desaparición del aula como único lugar en el que se producen sesiones de enseñanza-aprendizaje.
• Transformación de la figura del profesor. Como expone Cabero (1995), "pasa necesariamente por un replanteamiento de la figura del profesor y de las actividades que debe realizar el alumno".
• Nuevo rol del estudiante. Potencia que el estudiante trabaje de forma independiente pero de manera colaborativa, ya que poseen un rol activo y participativo en la búsqueda, localización, intercambio e interpretación de la información.

   Por tanto, la videoconferencia es un recurso muy útil para obtener una educación a distancia, donde se realizan cursos que ofrecen lecciones y se demandan tutorías, donde los alumnos pueden asistir a clases que no son ofrecidas por su centro, sino que se realizan en otros; los profesores pueden establecer relaciones y compartir docencia con otros profesores de la misma temática; y dan la oportunidad de realizar cursos extra para aquellos estudiantes que no pueden asistir en el horario normal.

   A través de esta forma de comunicarse se pueden establecer consultas con expertos sobre alguna especialidad donde podrá compartir experiencias remotas y responder a las cuestiones que los estudiantes puedan realizar, así como crear un panel de discusión sobre un tema para compartir opiniones y acontecimientos.

  También se pueden realizar proyectos multicentro, es decir, tanto profesores como alumnos de distintos centros colaboran e intercambien información sobre un tema específico para realizar un proyecto en común. Se pueden incluir debates y conferencias de alguna investigación compartida, algún trabajo que fomente el aprendizaje colaborativo distribuido por equipos o roles, proporcionando colaboración y comunicación en dichos proyectos colaborativos.

   En cuanto a actividades profesionales, una videoconferencia garantiza una observación de prácticas y una posterior discusión de opiniones a distancia, así como intercambios de experiencias y métodos. Ofrece también unos cursos para profesores en servicio y una tutorización de prácticas remotas.

   Por último, se pueden realizar actividades comunitarias, como sesiones parlamentarias, apoyo a intereses especiales de los alumnos, encuentros virtuales con personalidades expertas sobre algún tema, como ya se ha mencionado, e incluso una educación para adultos.

   5. Herramientas de videoconferencia.

   Entre la multitud de plataformas y aplicaciones que podemos encontrar en Internet para realizar videoconferencias, encontramos las cinco siguientes:

• Viber. Esta aplicación está disponible para una gran variedad de dispositivos (Windows, MAC, Android, BlackBerry...) y con sólo su descarga ofrece un completo servicio de videollamadas y mensajes de texto con los demás usuarios.

• Skype. Se puede integrar con redes sociales como es Facebook. Permite realizar llamadas grupales de hasta 25 participantes. Ofrece además, mensajería instantánea y la opción de compartir documentos de forma online.

• Hangout. El servicio de Google+ permite la participación de 10 personas y al momento de hacer pública la videoconferencia, se puede generar un enlace de YouTube que les permitirá a los usuarios verla en tiempo real.

• Webex. Herramienta colaborativa para desarrollar reuniones empresariales a distancia. No necesita descargas, instalación o actualizaciones; se accede directamente al sitio web luego de haberse registrado.

• Vyew. Permite la colaboración web en tiempo real entre docentes, tutores, estudiantes, empresarios y profesionales. La calidad del vídeo es en HD y proporciones herramientas colaborativas además del envío de archivos, compartir y editar documentos.

   Enlaces externos:

   -   La videoconferencia como herramienta didáctica.

   -   Tipos de videoconferencias.

   -   Eticanet.

   -   Colombia digital.

   -   Clases de periodismo.

Práctica 6

 Lino it 

   En esta práctica vamos a presentar el programa online de Lino It. Éste es una herramienta web 2.0 que nos permite realizar murales y corcheras utilizando notas, imágenes y/o vídeos y luego poder visualizarlos desde cualquier dispositivo con acceso a Internet. 

   Este recurso es muy sencillo de utilizar y su finalidad principal es poder funcionar como recordatorios, se pueden levantar varios tablones de anuncios y configurar el diseño y los diferentes niveles de acceso (público o privado).

   Para empezar, entramos en la página principal de Lino It y pinchamos en "Sing up" (en la parte superior derecha), donde nos deberemos registrar para acceder, aunque también ofrece un servicio para realizar un mural sin necesidad de registrarse. Nos aparecerá una página con el siguiente cuadro para rellenar con los datos que nos piden.

Cuadro para registrarse de Lino It.

   Una vez registrados, accederemos a nuestro perfil, donde podremos ver tanto los murales que vamos creando, llamados "canvas", como los canvas de otras personas que los guardan como públicos y que incluso podemos editar nosotros para completar la información que se plantea. Además de nuestros canvas personales o públicos, podemos crear compartidos por grupos.

Perfil de Lino It.

   En el perfil, nos pondrán un par de canvas de ejemplo ("Main" y "Someday") pero si queremos podemos utilizar otros. Para ello pinchamos en el cuadro azul que pone "Create a new canvas" y nos llevará a la carpeta "My canvases" para crear uno nuevo a nuestro gusto. 

   La aplicación nos propone varios fondos para el canvas, pero podemos modificarlo utilizando un color sólido para el fondo o una imagen que tengamos guardada en nuestro ordenador, con lo que tendremos que ir pinchando la barra de "Background". Seguidamente tenemos la opción de configurar nuestro canvas estableciendo el grado de privacidad que queremos para él. 

Opción para elegir el fondo del canvas.

Opciones de privacidad y detalles del canvas.

   De esta manera, pondremos "For my private use" si queremos ser los únicos que podamos visualizar nuestro nuevo canvas; "Show stickies to everyone" si deseamos que lo vea cualquier persona pero que no pueda modificar nada; y, por último, "Everyone may post stickies" si preferimos que cualquier persona pueda acceder a él y además editarlo.



   Por otra parte, tenemos los detalles del canvas en los que se centra en los gustos de cada usuario: si quiere que sea visible en su perfil, generar un RSS para el canvas creado... No olvides poner un nombre para tu nuevo canvas, de lo contrario no se podrá guardar.

   Una vez conocidos los elementos básicos del perfil, ya podemos empezar a crear nuestro mural. Para ello, pinchamos en uno de los canvas creados y guardados en "MyPage" y se nos abrirá una página de grandes dimensiones, con respecto a la pantalla del ordenador, con el fondo que hayamos elegido anteriormente.

   En este lienzo contaremos con la ayuda de tres cuadros de herramientas que nos ayudarán a crear nuestro mural. Uno de estos cuadros, que aparece en la esquina superior derecha, es el siguiente:

   Las opciones que aparecen al lado de la casita para ir a nuestro escritorio son para: la i nos facilita una URL para acceder a nuestro mura, y unos códigos para insertarlo en un blog; el signo de interrogación nos lleva a una página de ayuda sobre la aplicación, y la flecha última cierra la aplicación.

   Cuando seleccionamos para insertar una nota aparece el siguiente cuadro:

Cuadro de texto.

   En este cuadro agregamos el texto que queramos y tenemos la opción de cambiar el tamaño y el color de la fuente, podemos añadir etiquetas, un icono a la nota, cambiar de color la nota, privatizarla e incluso seleccionar una fecha a partir de la cual la nota sea visible. Una vez terminada se le da a "Post" y se agregará al mural.

   A la hora de insertar una imagen aparecerá este otro cuadro:

Cuadro para añadir una imagen.

   En éste seleccionamos la fotografía del ordenador a partir de "Examinar" y podemos adaptar el tamaño a nuestra necesidad, así como la privacidad de la misma. Si seleccionamos "Frame" podremos añadir un comentario a la imagen. Los cuadros que aparecen para añadir un vídeo o un documento son similares a este.

   El segundo cuadro de herramientas aparece en la esquina inferior izquierda y en él aparecen todos nuestros canvas para cambiarlo tantas veces como nos sea necesario. 

Cuadro de cambio de canvas.

   El tercer y último cuadro de herramientas se sitúa en la esquina inferior derecha y en él podemos encontrar un calendario y un cuadro que nos servirá de ayuda para movernos por lo alto y ancho del lienzo cogiendo con el cursor el cuadro que aparece dentro. De esta manera, podemos visualizar en todo momento el lugar del mural en el que estamos trabajando.

Cuadro de posición espacial y temporal.

   Seguidamente, cuando hayamos insertado una nota en nuestro lienzo podemos realizar varias modificaciones en ella, entre otras su tamaño, manteniendo pulsado el ratón en la esquina inferior derecha (en las rayas de la esquina):

   Finalmente, una vez conocidos las herramientas y opciones básicas de Lino It es muy sencillo crear un mural del tema que se quiera, esto asegura una mejor adquisición de conocimientos y recordatorios de nuestra vida diaria y, por tanto, un recursos práctico para el día a día.